Un tutor dell’apprendimento prova a mettersi nei panni di uno studente con disturbi specifici dell’apprendimento ai tempi della quarantena.
Ciao, sono Davide e mi occupo di aiutare ragazzi con disturbi specifici dell’apprendimento nel loro percorso scolastico. In questo periodo di quarantena, il lavoro di noi tutor non è stato molto semplice e non per la modalità diversa di fare didattica, ma per il modo in cui questa gli è stata presentata. Sia chiaro, da tutor sappiamo quanto possa essere stato difficile rivoluzionare un intero sistema scuola, mettendo al posto dei banchi degli schermi e al posto degli abbracci delle reaction, ma mi immagino al posto di quei ragazzi e non deve essere per nulla semplice.
Ho quindi deciso di fare un gioco di ruolo: come sarebbe la scuola se fossi uno studente dislessico al tempo della quarantena?
Da dislessico, devo subito confessarvi che le mie capacità di lettura sono molto scarse: riesco a leggere sì, ma mooolto lentamente e spesso quando arrivo alla fine della frase neanche me la ricordo più; ho poca memoria di lavoro, almeno così la chiamano, in pratica è la capacità di mantenere in memoria un’informazione fino a che non ti serve. Guai se pensate che sia stupido, riesco in molte cose in cui i miei compagni neppure si sognano di mettersi alla prova. La giornata sta incominciando.
“Oggi ho 3 ore di lezione: Italiano, Matematica e Inglese. Mamma mia che giornata! ”
Accendo il PC, faccio il segno della croce e attendo che tutti si colleghino alla piattaforma on line; ecco la voce metallica della prof che ci saluta, incomincia l’appello e subito si parte; “prendiamo Pagina 150 es n. 7 lettera A, inizia a leggere Federica “. Federica ha già finito ed io sto ancora cercando l’esercizio. Ve l’ho detto ho bisogno di più tempo, ma poi ci arrivo!!!
Quanto vorrei che ci fosse la modalità slow motion su uno di questi pulsanti…
Passa l’ora e la prof passa la palla a Matematica. -Che Dio ce ne scampi !!! – L’argomento è le equazioni di secondo grado ed il prof incomincia a spiegare. Nella mia testa lettere e numeri (grandi e piccoli) incominciano a girare incessantemente, il prof sembra quasi un pittore, non stacca mai quella penna dal foglio e scrive cose sempre nuove; nulla mi sembra collegato al passaggio di prima né a quello di dopo.
La notizia buona c’è: l’ora è finita e oggi c’era spiegazione, quindi nessuna ansia da prestazione per l’interrogazione, poi da solo cercherò di capire cosa voleva dire quella tela di Picasso che ha disegnato il prof (mi sono fatto furbo e facevo gli screenshot dei vari passaggi, così me li posso vedere dopo con calma).
Inizia inglese, lì il punto critico sta nel fatto che proprio non riesco a capire dove e cosa stia leggendo la professoressa: da dislessico, cambiare il suono di una parola scritta mi sembra assurdo; non avete capito? E ora vi spiego,
la prof dice: “Gud morning tu evri uan, au ar iu?” ed io dovrei capire che in realtà quelle cose si scrivono in un modo completamente diverso…
immaginate che fatica tutta un’ora così… La giornata è finita ed il mal di testa è imminente oltre al fatto che spesso finisco queste video lezioni pensando che forse è vero che sono stupido, anche perché è così che mi sento ogni volta che non riesco a seguire come tutti gli altri o ad essere veloce come tutti gli altri.
Mi calmo un attimo e mi riprendo, perché in fondo so che non è così e cerco di pensare ad altro.
Il mio “gioco” è finito e ritorno ad essere Davide, ma mi sorge spontaneo pensare che un altro tipo di didattica, seppur a distanza, dovrebbe essere pensata per chi vive ogni giorno la costante sensazione di essere meno degli altri senza averne colpe, ma solo perché possiede caratteristiche diverse.
Perché i disturbi specifici di apprendimento sono una caratteristica ed i ragazzi dovrebbero essere incoraggiati a farne una dote piuttosto che un marchio di divisione.
Questo periodo ha permesso, a docenti e alunni, di sperimentare la condizione che un ragazzo con DSA vive nella vita scolastica ordinaria nella quale si predilige l’utilizzo di un solo canale per apprendere. Sono stati messi tutti a dura prova con strumenti e mezzi che conoscevano poco o nulla e ottenendo risultati francamente al di sopra di ogni aspettativa.
Tra le mille difficoltà che si sono incontrare, sono emerse anche numerose capacità che riteniamo opportuno approfondire in articoli futuri e speriamo possano essere spunto di riflessione per la didattica del domani.
Un Tutor per amico APS: Chi siamo
L’Associazione Un Tutor per Amico APS nasce nel 2018 perseguendo finalità di promozione sociale e realizzando interventi di assistenza educativa, rieducativa, socio-sanitaria, formazione e divulgazione sui problemi inerenti i Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA), Bisogni Educativi Speciali (BES). Inoltre, si occupa di problematiche riferite ai bambini, giovani, famiglia e scuola, offrendo diffusione e informazione scientifica, divulgativa, operativa e logistica sulle relative problematiche ed interventi e occupandosi di formazione per il personale della scuola.
L’Associazione ha ricevuto il Patrocinio Morale dalla Fondazione Cannavaro-Ferrara, già impegnata in progetti sociali volti a contrastare le diverse forme di disagio infantile e giovanile della città e della provincia di Napoli. Ambiti di intervento: educazione, formazione al lavoro, sport, aggregazione, salute.
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